Projeto Olimpíadas de Paris na Escola

Olímpíadas de Paris - 2024

 

 

 

 

 

 As Olimpíadas surgiram na Grécia Antiga, por volta de 776 a. C., na cidade de Olímpia. Os Jogos Olímpicos da Antiguidade estavam associados a rituais religiosos e prestavam homenagens a deuses gregos, como Zeus.

As Paralimpíadas são as competições olímpicas disputadas por pessoas com algum tipo de deficiência.

Os Jogos Olímpicos são divididos em duas edições, uma de verão e a outra de inverno, que ocorrem em um intervalo de dois anos.

As Olimpíadas são o maior evento esportivo do mundo, no qual países dos cinco continentes se reúnem para competir em diversas modalidades.

A promoção da paz, a integração e a união entre os países compõem o objetivo principal dos Jogos Olímpicos. De acordo com o Estatuto Olímpico, a intenção é garantir o desenvolvimento harmonioso da humanidade por meio da prática esportiva.

Os Jogos Olímpicos de 2024 oficialmente denominados Jogos da XXXIII Olimpíada vão acontecer em Paris nesse ano de 2024. Será um evento multiesportivo internacional programado para acontecer de 26 de julho a 11 de agosto de 2024 na França.

Paris foi escolhida como sede dos Jogos em 13 de setembro de 2017.

Paris se tornará a segunda cidade, depois de Londres, a sediar três vezes os Jogos Olímpicos de Verão.

 

OS SÍMBOLOS OLÍMPICOS

Os principais símbolos olímpicos são os anéis, a tocha, as medalhas e o mascote. Os símbolos olímpicos são símbolos que representam os Jogos Olímpicos, eventos poliesportivos que, em nossa era moderna, são realizados pelo Comitê Olímpico Internacional desde o ano de 1896.

OS ANÉIS: Os aros nas cores azul, amarelo, preto, verde e vermelho, interligados sobre um fundo branco, os aros olímpicos foram idealizados em 1914, pelo barão Pierre de Coubertin. Os aros representam a união dos cinco continentes: América, Europa, Ásia, África e Oceania.

Os anéis entrelaçados são de cores diferentes, que representam cada continente, sendo o azul: Europa, amarelo: Ásia, preto: África, verde: Oceania e vermelho: as Américas.

A TOCHA: Nos Jogos Olímpicos da Era Moderna, a Tocha Olímpica é transportada por atletas e cidadãos comuns até o local da Cerimônia de Abertura. A chama anuncia a próxima celebração dos Jogos Olímpicos e carrega uma mensagem de paz e amizade. Na Cerimônia de Abertura, a chama acende a Pira Olímpica, que permanece acesa durante toda a competição e é apagada ao final da Cerimônia de Encerramento.

A Tocha Olímpica ganha novos desenhos e formas a cada edição dos Jogos Olímpicos, já que a cidade-sede da competição pode criar sua própria tocha.

AS MASCOTES: A primeira mascote olímpica oficial foi o cãozinho Waldi, nos Jogos Olímpicos Munique 1972. Desde então, as mascotes se popularizaram como símbolo da alegria e da festa que são os Jogos Olímpicos. Elas são embaixadoras da alegria e mensageiras da amizade, representando elementos simbólicos do país ou da cidade-sede dos Jogos.

Phryges (pronuncia-se fri-jehs) são gorros vermelhos que trazem forte simbolismo para os franceses. Um dos maiores símbolos — o mais popular e simpático — é a mascote dos Jogos Olímpicos, que traz símbolos culturais da nação anfitriã para o mundo.

AS MEDALHAS: As medalhas olímpicas de premiação (ouro, prata e bronze), todos os atletas e oficiais que participam dos Jogos Olímpicos recebem uma medalha de participação oferecida pelo Comitê Organizador da competição.

 

 

 OBJETIVO GERAL:

Reconhecer a importância do esporte na vida do sujeito, bem como estimular sua prática dentro e fora da escola.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Conhecer a evolução história das olimpíadas desde a Grécia aos dias atuais;

·         Refeltir sobre a importância da atividade física na saúde da pessoa;

·         Valorizar a solidariedade como elemento fundamental no espírito olímpico;

·         Compreender o significado dos símbolos olímpicos;

·         Identificar as modalidades dos jogos olímpicos;

·         Realizar atyividades lúdicas com o tema Olimpíadas;

·         Valorizar o esporte como promoção da saúde e bem-estar;

·         Estimular o desenvolvimento de atividades esportivas dentro e fora da escola;

·         Realizar atividades físicas esportivas dentro do espaço escolar;

·         Realizar atividade escrita interdisciplinar de acordo com o tema;

·         Realizar circuitos esportivos dentro da escola;

·         Produzir textos coletivos com o tema Olimpíadas;

·         Realizar atividades de leitura do referido tema;

·         Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos e atividades esportivas;

·         Coordenar suas habilidades motoras com prática de atividades esportivas;

 

  METODOLOGIA

 

A aprendizagem se faz pelo contato direto entre aprendiz e a realidade vivida.. Partindo desse pressuposto é que propomos atividades de incentivo e reflexão quanto a importância da prática esportiva, assim sendo, realizaremos os seguintes procedimentos:

·         Conversa informal sobre o tema;

·         Apresentação da história das olimpíadas;

·         Leitura de imagens;

·         Pesquisas;

·         Atividades lúdicas;

·         Atividades esportivas;

·         Circuitos de atividades de competição esportiva;

·         Artes;

·         Desenho livre;

·         Reconhecimento do mascote olímpico de Paris;

·         Mural;

·         Cartazes;

·         Linha do tempo;

·         Filmes;

·         Contação de história com o uso de fantoches dos mascotes;

·         Outros.

 

 RECURSOS

 

·         Recurso humano;

·         Papel sulfite;

·         Papel metro;

·         Tv;

·         Livros e revistas;

·         Lápis de cor, de cera, lápis comum, borrachas e tintas;

·         Papel crepon;

·         Casinha de fantoche;

 

 AVALIAÇÃO

 

            A avaliação será realizada de maneira contínua e processual, observando a participação ativa do aluno bem como seu desenvolvimento. Com isso será oportunizado ao professor refletir sua prática de sorte que o meso possa mudar seu planejamneto de acordo com a necessidade.

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO PEDAGÓGICO EDUCAÇÃO AMBIENTAL BNCC_PROJETO COMPLETO PARA O ANO LETIVO

PROJETO EDUCAçãO AMBIENTAL

EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ ESCOLA (4 e 5 Anos)

JEQUIÉ-BA 2021

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR AURINO NERY

PROJETO EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Projeto de Educação Ambiental apresentado à Escola Municipal Professor Aurino Nery como parte do currículo escolar.
Profa Silvia Carla D. Nery

JEQUIÉ/BA 2021

INTRODUÇÃO

Este projeto traz uma proposta de trabalho com o tema Educação Ambiental que será aplicado nas turmas de educação infantil da Escola Municipal Professor Aurino Nery.

O mesmo foi criado para ser desenvolvido durante todo o ano letivo, como parte integrante do currículo escolar nos turnos matutino e vespertino.

O presente projeto dará enfoque a temática da relação do indivíduo com o Meio Ambiente, numa perspectiva interdisciplinar, levando em consideração o desenvolvimento das habilidades e competências dos educandos e norteado pelas orientações descritas na BNCC, envolvendo atividades lúdicas e psicomotoras, promovendo assim o desenvolvimento do senso crítico, bem como a conscientização e reflexão quanto a preservação do meio ambiente como forma de melhoria da qualidade de vida dos seres humanos e da natureza, através de experiências e práticas cotidianas em sala de aula e no dia-a-dia.

O mesmo tem ainda o propósito de favorecer a conscientização e o reconhecimento da importância da conservação do meio ambiente, oferecendo sugestões práticas de como trabalhar essa temática de forma significativa.

Para Currie (1998), é preciso nos conscientizarmos de nossas responsabilidades pessoais em relação aos cuidados com o nosso planeta.

Sendo a natureza fonte de vida, se faz necessário promover o despertar dessa consciência crítica nos alunos, para que estes desde cedo sejam sujeitos atuantes, capazes de intervir no seu meio social. Isso é claramente justificado nos RCNs quando afirmam que: “as crianças, desde que nascem, participam de diversas práticas sociais no seu cotidiano, dentro e fora da instituição de educação infantil. Dessa forma, adquirem conhecimentos sobre a vida social no seu entorno” (RCNs, Vol.III, p. 181).

Através de atividades significativas, estaremos colaborando para a formação desse sujeito, pois esta começa desde a infância, tendo a escola a função de propiciar o acesso a esse conhecimento através do favorecimento de um ambiente físico e social onde elas se sintam protegidas para se arriscarem a vivenciar desafios.

É com essa intenção que esse projeto deseja contribuir, buscando fortalecer na nova geração o lado humano, educando para viver e conviver em sociedade, estabelecendo relações entre o meio ambiente e as formas de vida que existem, valorizando a importância do cuidado com a natureza para promover a busca de uma

vida saudável para ela e para os outros, garantindo assim a qualidade de vida humana.

Geral:

OBJETIVOS

§ O objetivo principal desse projeto é o de possibilitar a reflexão sobre a problemática ambiental nos seus aspectos locais, nacionais, individuais e coletivos, baseados em experiências e práticas cotidianas em sala de aula e no dia-a-dia.

Específicos:

• §  Oportunizar a conscientização da responsabilidade de cada indivíduo na conservação do meio em que vive;

• §  Aprender a pensar globalmente enquanto age localmente;

• §  Enfatizar o papel do eu, o outro e o nós nos trabalhos que serão

  desenvolvidos;

• §  Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus

  interesses e necessidades em situações diversas (EI03CG05)

• §  Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos

  (EI03EO04);

• §  Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio

  da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e

  outras formas de expressão (EI03EF01);

• §  Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em

  situações com função social significativa;

• §  Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas

  propriedades (EI03ET01);

• §  Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a

  questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação (EI03ET03);

• §  Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade (EI03ET06);

• §  Estimular a criatividade e participação baseadas em experiências e práticas cotidianas;

• §  Estimular na criança o desenvolvimento de uma compreensão maior do ambiente que a cerca;

• §  Promover a formação de hábitos de cooperação, respeito mútuo e senso de co-responsabilidade na convivência com a família e com os outros;

• §  Oferecer meios para que as crianças conheçam melhor o seu ambiente;

• §  Enfatizar a importância da escola para a comunidade em que ela está

  inserida;

• §  Localizar a escola dentro da sua comunidade;

• §  Relacionar conceitos do meio ambiente à realidade da comunidade;

• §  Enfatizar o papel do aluno na sua comunidade;

• §  Compreender a função da escola e suas possíveis contribuições para a

  conservação e preservação do meio ambiente;

• §  Identificar e reconhecer os principais pontos turísticos do município e

  sua relação com a preservação do meio ambiente.

  METODOLOGIA

  As metodologias a serem utilizadas em nosso projeto foram elaboradas de forma a se constituírem em espaços de reflexão, criação e construção do conhecimento, que reiteram a consagrada expressão pedagógica do “aprender fazendo”, onde se evidencia a importância da ação no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

  § Aula expositiva dialogada;
  § Aula expositiva por meio de vídeos criados e/ou do youtube; § Dinâmicas de grupo;
  § Brincadeiras;

• §  Arte com sucata (reciclagem), arte no caderno interativo;

• §  Trabalho em equipe (pais e/ou responsáveis);

• §  Pesquisas;

• §  Portfólios;

• §  Linha do tempo (ex: vida de semente, história de Jequié);

• §  Passeio (excursão);

• §  Textos informativos (mural, jornalzinho, etc);

• §  Cartazes e painéis;

• §  Produção textual individual e coletiva;

• §  Produção de Vídeo relatando o que aprendeu;

• §  Registros por meio de desenhos, fotos, imagens, escrito, whatsapp, etc;

• §  Atividades lúdicas: cruzadinha, caça-palavras, bingo, baralho ecológico, jogo

  da memória, dominó ecológico, Jogo dos sete erros, quebra-cabeça, impressas

  ou on-line via whatsapp, etc;

• §  Tirinhas ou histórias em quadrinhos;

• §  Contação de história em vídeo, ou em áudio mostrando as páginas do livro

  (como vcs fazem na Atividade do Dia);

• §  Literatura infantil (deverão servir como ponto de partida para trabalhar um

  determinado assunto), ex: O medo da sementinha de Rubem Alves;
  Para trabalhar com o subtema semente: tamanho, cor, espessura, operações matemáticas, diferentes fontes de informação sobre a semente (função, ciclo da vida, reprodução, plantar a semente, fazer observações, registros escritos e com fotos), acompanhar o desenvolvimento da semente com uma
  tabela, etc.

• Jogos;

• Músicas;

• Confecção de álbuns: abecedário da natureza;

• Relatórios orais e escrito;

• Socialização dos trabalhos;

• Dramatizações com a participação dos pais;

• Leitura de imagens;

• Confecção de painéis;

• Filmes;

• Utilização de fantoches ou dedoches para fazer teatrinho em vídeo;

• Acróstico;

• Árvore genealógica;

• Entrevistas;

• Linha do tempo;

• Levantamento de dados;

• Reciclagem;

• Gráficos e tabelas;

• Confecção de cardápios;

• Confecção de livrinho de história;

• Arte com sucata;

• Vídeos (documentários ou desenhos animados);

• Passeio;

• Gincana;

• Campanha ecológica;

• Cultivando horta na escola;

• Confecção de jogos com sucatas;

• Feira ecológica: exposição de materiais confeccionados pelos alunos; venda

  de jogos e objetos feitos com sucata (programação da feira no mês de novembro, onde deverá ser exposto e comercializado todos os materiais produzidos durante o ano);

• Desfile ecológico: com os temas de preservação ao meio ambiente já estudados.

RECURSOS

• Papel sulfite;

• Cartazes;

• Recursos humanos;

• Lápis de cor, giz de cera, fita adesiva, tesoura, cola, etc;

• Livros e revistas;

• Folhas, galhos secos e outros;

• Liquidificador;

• Papel picado;

• Sucatas;

• Aparelho de som e aparelho de celular

• Notebook, Datashow;

• Papel metro;

• Filmes;

• Fantoches;

• Caderno interativo;

• Lixo orgânico;

• Sementes de tempero;

• Computador, impressora;

• Área externa da escola;

• Outros.

AVALIAÇÃO

Consciente de que não existe trabalho pronto e que a avaliação não se dá apenas no momento final, cabe ao professor a observação permanente e atenciosa, estes são considerados instrumentos indispensáveis à construção de uma prática pedagógica e educacional verdadeiramente comprometida com o desenvolvimento da criança.

Através da avaliação contínua e processual, por meio de fotos, vídeos e prints enviados pelos pais dos alunos realizando as tarefas, o professor será capaz de constantemente repensar a sua prática pedagógica, selecionar conteúdos significativos, propor novos desafios nos quais a participação dos alunos seja uma constante.

CULMINÂNCIA

Apresentação de peças teatrais, portfólios e coreografias relacionadas ao Meio Ambiente, exposição de trabalhos realizados, feira ecológica, desfile ecológico e campanha Meio Ambiente.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental, Brasilia, MEC/ SEF, 1998, vol.III.

___________ REVISTA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL, Dezembro de 2001.

CURRIE, Karen L. Meio ambiente: interdisciplinaridade na prática. Campinas, SP: Papirus, 1998.

DESENVOLVIMENTO TEMA DO PROJETO: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS: I UNIDADE

MINHA ESCOLA E O MEIO AMBIENTE

ü A localização da escola

• §  Mapeamento da escola junto com os alunos, observar os

  caminhos que percorrem até a mesma através de desenho no

  caderno interativo, maquete, painel, etc;

• §  O que mais chama a atenção das crianças no caminho até a

  escola;

• §  Ponto de referência;

• §  Pesquisa: questões ambientais na comunidade (próximo a

  escola);

  ü A história da escola

• §  Histórico da escola;

• §  Como era o prédio da escola? Sofreu reformas? Quais? Quando?

• §  Quem foi o seu primeiro diretor e qual o nome da atual diretora?

• §  Qual o público que atendia? E atualmente?

• §  Em que ano foi inaugurada a escola? (ver placa de inauguração

  e as informações nela contidas);

• §  Construção da linha do tempo da escola, marcando os principais

  fatos ocorridos na escola até a presente data;

• §  Quantas salas de aula, quantos alunos?

• §  Gráficos e tabelas com informações obtidas;

ü Merenda escolar § Cardápio;

§ Aspectos higiênicos da preparação dos alimentos;; § Valor nutritivo dos alimentos;
§ A importância da mastigação;
§ Atividades práticas: uso de talheres, copos, etc;
§ Entrevista com as merendeiras;

§ Visita a cozinha da escola.

ü O lixo na escola
§ Como está a situação do lixo na escola?
§ Qual o seu destino?
§ Existe coleta seletiva na escola?
§ Somos bem-educados na nossa escola?
§ Conversa informal para discutir os dados levantados; § Conscientização do lixo na escola;

EU E O MEIO AMBIENTE

ü Meu nome

• §  Literatura infantil que fala da natureza (o nome do personagem

  da história);

• §  E o meu nome? Quem o escolheu? Qual a origem do meu nome?

  Alguém da família tem o mesmo nome?;

• §  Por meio do nome a turma pode investigar a própria origem;

• §  Certidão de nascimento;

• §  Utilização de etiqueta com o seu nome para marcar presença,

  denominar cadeiras e mesas (sempre alternar os lugares);

• §  Fazer relação com o nome masculino e feminino (ex: André,

  Andréia);

• §  Formar grupos com os nomes que começam com a mesma letra;

• §  Quantidade de letra: inicial e final;

§ Literauta infantil que enfatiza diferentes aspectos da vida familiar: O patinho feio, Os três porquinhos, Branca de Neve, etc;

§ Outros.

ü Meu corpo

• §  Meu nome está intimamente ligado ao meu corpo, cada nome

  se refere especificamente a um só corpo;

• §  Criar ligações com o que foi trabalhado anteriormente

  (semente);

• §  Como meu corpo começou a se desenvolver;

• §  O corpo e a planta se desenvolvem da mesma maneira?

• §  Quais as semelhanças e diferenças?

• §  Convidar uma mãe para contar como foi o nascimento do seu

  filho, o que sentiu, mostrar fotos, etc.

  ü Eu e a água

• §  Utilidade da água;

• §  Relação entre cada criança e a água (como ela consome e utiliza a água);

• §  Conscientização sobre o consumo da água;

• §  Observações sobre o consumo da água na própria escola

  (elaboração de gráficos e tabelas que mostrem quantos copos d ́água a criança bebe enquanto está na escola durante 1 dia, 1 semana, etc);

• §  Medidas: quantidade de líquido em copos: qual tem mais líquido, faz a troca dos líquidos e qual tem mais e tem menos e porquê/ etc;

• §  Possibilidades de como economizar água, redução de quantidade de água para escovar os dentes, tomar banho, lavar as mãos na escola, etc;

• §  Importância da higiene pessoal;

• §  Água potável e poluída;

• §  Cuidados com a água suja;

§ Para onde vai a água?
§ Elaboração de cartazes de conscientização.

II UNIDADE

ü Dengue

• §  O que é a dengue? (diagnóstico / levantamento dos

  conhecimentos prévios);

• §  Qual o mosquito que transmite a dengue?

• §  Sintomas da dengue;

• §  Cuidados com a proliferação do mosquito;

  ü Alimentação
  § O que você come e bebe?
  § Quais os diferentes tipos de comida que você come? § Qual o seu prato preferido?
  § Qual a sua bebida preferida?
  § Desenho dos alimentos que come diariamente;
  § Alimentos saudáveis X lanches;
  § Tabela com os alimentos preferidos das crianças;
  § Frutas (salada de frutas);
  § Vitaminas encontradas nos alimentos;
  § Tipos de alimentação;
  § Cuidados com os alimentos;

  ü Minhas plantas
  § O que quero saber sobre as plantas (diagnóstico);
  § Observando uma plantinha;
  § Arte com plantas: desenhar, arte com folhagens e galhos, etc; § Cuidados com as plantas;
  § Ciclo de vida das plantas;
  § Gráfico: acompanhamento do crescimento da planta;
  § Outros.

ü Meus animais

• §  Fazer relação entre plantas e animais (as plantas que servem de

  alimento para os animais e os animais que oferecem alimento

  para as plantas);

• §  Tipos de animais;

• §  Identificar crianças que tenham animais em casa e como elas

  podem cuidar deles;

• §  Habitat dos animais;

• §  Entrevista com um adulto que cria um animal em casa (pode levar

  o animalzinho de estimação para mostrar a turma);

• §  Relatórios, registros e socialização das observações realizadas;

• §  Cartazes, murais, mímicas, apresentações teatrais, etc;

• §  Música;

• §  Responsabilidade individual com os animais (não maltratar os

  animais);

• §  Literatura infantil e filme sobre animais;

III UNIDADE

LIXO E COLETA SELETIVA

ü Meu lixo particular § O que é lixo?

• §  Cartaz: o que é lixo para nós?

• §  Implicações ambientais do lixo na natureza;

• §  O que as crianças fazem com as embalagens dos alimentos

  consumidos?

• §  Quais os tipos de lixo?

• §  Coleta seletiva;

• §  Consciência ambiental;

• §  Análise e auto avaliação dos trabalhos visando reformular suas

  produções.

MEU MUNICÍPIO E O MEIO AMBIENTE

ü A história do município
§ Contexto histórico do município;
§ Colonização do município;
§ Os primeiros habitantes do município;
§ Confecção livro de história do município; § Linha do tempo do município;
§ Hino do município;
§ Bandeira do município;
§ Gestores municipais

ü Aspectos naturais do município
§ Clima, relevo, paisagem natural e modificada;
§ Os rios que cercam o município;
§ Preservação e conservação do meio ambiente no município; § Coleta seletiva no município;

ü Turismo como fator de preservação do meio ambiente

• §  Como funciona o turismo no seu município;

• §  Quais os pontos turísticos do seu município: cachoeiras, área

  ambiental, trilhas, balneário, montanhas, rios, igrejas,

  museus,etc.

• §  Confecção de cartão postal dos pontos turísticos da cidade;

• §  Discussão de problemas encontrados no município e

  apresentações de soluções e expressão de sentimentos por meio de cartazes com carinhas (verde, amarelo e vermelho), teatro, músicas, cartazes, etc;

• §  Preservação dos pontos turísticos do município

  ü Propostas políticas para a melhoria do meio ambiente
  § O que os políticos estão fazendo para reduzir os problemas

ambientais do município?

• §  O que a prefeitura tem feito sobre a necessidade de reduzir o desperdício de modo geral e de reciclar o lio produzido?

• §  E na minha comunidade3, o que tem sido feito em relação a coleta de lixo? Ele é depositado em um local a céu aberto?

• §  Sugestões de como melhorar a condição ambiental do nosso município

  ü Coleta seletiva no município
  § O que acontece com o lixo em sua cidade?
  § Reaproveitamento ou reciclagem do lixo;
  § Confecção de papel machê;
  § Arte com sucatas;
  § Separando o lixo;
  § Quais os objetos que podem ser reciclados?
  § Conservação dos materiais e mobiliários escolares; § Sobra da merenda escolar deve ser reaproveitada.

  MEU PAÍS E O MEIO AMBIENTE

  ü As nossas florestas
  § Vegetação brasileira (antes e depois);
  § Diversidade de espécies;
  § Preservação e conservação de nossas florestas; § Fauna e flora brasileira;
  § Animais em extinção;
  § Nossas beleza naturais;
  § Desmatamento;
  § Os nossos rios;
  § O nosso litoral.

ü Patriotismo Brasileiro § O hino nacional;

§ Bandeira brasileira: significado de suas cores;

ü O planeta Terra pede socorro! § Aquecimento global;

§ Poluição ambiental.