Orkut como Instrumento Pedagógico

O Orkut é uma rede social que se tornou uma febre entre os indivíduos da mais variada faixa-etária. No Brasil, existem mais de 23 millhões de usuários e uma grande parte deles é de adolescentes.

Pensando nisso, porque não trazer essa grande novidade para a sala de aula? Ele pode ser um grande gerador de diversas possibilidades educacionais, onde se pode aliar conteúdo e interação, promovendo assim a interatividade, participação coletiva, conhecimento de diferentes ambientes, comunidade, contato com a diversidade social e cultural, integrando tecnologia e educação.

Com o orkut é possível criar um ambiente participativo onde os alunos podem trocar informações, participar de grupos de discussão, apresentar trabalhos em forma de álbuns, ter contato com outras culturas e diversidade social, criar comunidades com temas trabalhados em sala de aula, enfim, uma infinidade de opções, todas elas mediadas e avaliadas pelo professor, como afirma Moran (1997) "o educador continua sendo importante, ele se torna um pesquisador junto com os alunos e articulador de aprendizagens ativas, um conselheiro de pessoas diferentes, um avaliador dos resultados".

A utilização do orkut como instrumento pedagógico, possibilita ao professor promover a construção coletiva, gerando assim um ambiente significativo e inovador.

REFERÊNCIAS

MORAN, José Manuel. Como Utilizar a Internet na Educação. In: Revista Ciência da Informação, v. 26, n.2, mai-ago 1997, p. 146153. Disponível no site. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-19651997000200006 Acesso ou capturado em < 24.01.2011>

SUGESTÕES DE TRABALHO PEDAGÓGICO UTILIZANDO O ORKUT

• Propor a turma para que criem um orkut educacional onde os amigos serão professor (a) e alunos;
• Elaborar um projeto pedagógico onde as atividades serão realizadas com a utilização do orkut;
• Utilizar o orkut para mandar recadinhos sobre data de entrega de trabalhos, avisos de reuniões, avaliação, etc;
• Propor pesquisa com o tema escolhido onde os alunos deverão criar álbuns para leitura de imagens do referido tema, bem como registrar informações a cerca da imagem escolhida;
• Os alunos poderão publicar textos no espaço de mensagens ou na página principal do orkut, onde os leitores amigos terão acesso as informações;
• Trabalho coletivo também é interessante, pois os alunos publicarão textos pesquisados individualmente e os outros colegas da equipe poderão postar comentários acrescentando novidades;
• O professor também pode propor produção de texto coletiva, onde o mesmo postará as imagens e os alunos criarão o texto a partir dos comentários;
• A cada publicação e criação de imagens o professor vai avaliar a participação e interação dos alunos;
• Pode-se também publicar vídeos referente ao tema  do projeto proposto;
• Pode-se também adicionar comunidades relacionadas ao tema estudado, como forma de ampliação do material pedagógico.

 

Ambiente Virtual de Aprendizagem UESB

UESB

Curso de Mídias

Dia 21 de dezembro teremos a primeira aula presencial no curso de mídias. A aula acontecerá no NTE, no município de Jequié/Ba, a partir das 8:00h. Fiquem atentos!

Projeto Sítio do Pica-Pau Amarelo

Projeto Sítio do Pica-Pau Amarelo

Resgatar a cultura e reavivar valores culturais esquecidos no tempo, é tornar viva a identidade de um povo, é restaurar suas raízes.

Este projeto tem como objetivo propor o desenvolvimento de um trabalho pedagógico coletivo envolvendo as turmas de Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, a fim de instigar a curiosidade e o prazer da leitura, abrindo espaço permanente para suas colocações proporcionando assim a interação e a socialização dos mesmos.

Ao permitir a interação entre os indivíduos, a leitura não pode ser compreendida apenas como a decodificação de símbolos gráficos, mas sim como a leitura do mundo, que deve ser constituída de sujeitos capazes de compreender o mundo e nele atuar como cidadãos. Desta forma, a interação leitor-texto se faz presente desde o início de sua construção.

Vislumbramos em Freire (1989) este olhar sobre leitura quando nos diz que a "leitura do mundo" precede a leitura da palavra, ou seja, a compreensão do texto se dá a partir de uma leitura crítica, percebendo a relação entre o texto e o contexto.

Dessa forma é preciso que todos estejam envolvidos e abertos ao “novo” para oferecer um conhecimento saudável. A promoção de atividades que visem o bem estar da criança são fatores fundamentais na construção de saberes e formação consciente do homem.

OBJETIVOS

Geral:

Ø  Desenvolver um trabalho pedagógico coletivo envolvendo as turmas de educação infantil e ensino fundamental, a fim de instigar a curiosidade e o prazer da leitura, abrindo espaço permanente para suas colocações proporcionando assim a interação e a socialização dos mesmos.

Específicos:

Ø  Fomentar o prazer pela leitura;

Ø  Despertar no educando a consciência de si enquanto ser histórico e individual, reconhecendo que suas contribuições somam ao desempenho do grupo;

Ø  Contribuir para a formação de valores que proporcionem a convivência social harmônica;

Ø  Desenvolver a percepção auditiva e a imaginação;

Ø  Valorizar a cultura popular que se manifesta por meio da literatura de Monteiro Lobato;

Ø  Instigar a curiosidade dos alunos;

Ø  Socializar os conhecimentos por meio de apresentações, relatórios, entre outros;

Ø  Levar a literatura de Monteiro Lobato ao conhecimento das crianças para demonstrar a importância da leitura na vida e no cotidiano de todos.

METODOLOGIA

            Para iniciação desse projeto serão utilizadas as seguintes metodologias:

·         Fazer um levantamento prévio das informações que os alunos já sabem sobre as obras de Monteiro Lobato e o que eles querem saber;

·         Levantamento de suas principais obras;

·         Apresentação da biografia do autor;

·         Roda de leitura;

·         Contação de histórias: As reinações de Narizinho; As caçadas de Pedrinho; As aventuras de Emília;

·         As Reinações de Narizinho: fazer relação entre essa obra e a pesquisa: rio de contas; questão orientadora: o que está acontecendo com nosso rio?; Buscar compreensão e conscientização da importância das águas dos rios em nossas vidas; lixo no rio; poluição do rio; Importância da água, etc;

·         Reconto de histórias e produções textuais;

·         Pesquisas;

·         Jogos de adivinha: cartelas com frases dando as pistas, cartelas com os nomes dos personagens e o desenho;

·         Músicas relacionadas ao tema: análise da letra das músicas;

·         Confecção de álbuns dos personagens;

·         Confecção de máscaras dos personagens;

·         Relatórios orais e escritos;

·         Registros ( atividades e fotos);

·         Dinâmicas de grupo;

·         Brincadeiras;

·         Trabalho em equipe;

·         Socialização dos trabalhos em grupo;

·         Teatrinho com fantoches;

·         Dramatizações.

RECURSOS

            Para o desenvolvimento do projeto serão utilizados os seguintes recursos:

• Literaturas: obras de Monteiro Lobato;
• Textos impressos: informativos e histórias;
• Papel ofício;
• Piloto;
• Hidrocor;
• Lápis;
• Borracha;
• Papel madeira;
• Cartolinas coloridas;
• Emborrachados coloridos;
• Fantoches;
• Casinha de fantoche;
• Roupas de personagens;
• Máscaras dos personagens;
• Cd;
• Aparelho de som;
• Caixa amplificada;
• Microfone;
• Máquina fotográfica digital.

 

AVALIAÇÃO

            A avaliação será contínua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças através de sua realidade e do trabalho intencional do professor.

            A mesma servirá de instrumento para reorganização de objetivos e metodologias, como forma de acompanhar e conhecer cada criança e o grupo.

CULMINÂNCIA

            Apresentação de diversas dramatizações e coreografias relacionadas ao tema no auditório da escola.

REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 23ª. ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.

LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. 48ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1993.

SOUZA, Renata Junqueira de. Narrativas Infantis: a literatura e a televisão de que as crianças gostam. Bauru: USC, 1992.